医院培训系列：培训讲师培训中的效应介绍

实战医培网认为，比如销售顾问、厨子、保安、洗碗工等基层员工一起参加培训，学历经历年龄参差不齐，而作为培训讲师你不可能放弃一部分，只顾及一部分。采取过的措施如下：

1、由助教记录：安排未发言过的人，在下课尾声时候做出总结性发言；

2、座位调正：做成环型、圆桌型，发言时候每个人都要轮流说话，不会放掉任何一个人，但如果没啥说的，就说“过”；

3、安排其参与：帮助在白板上写东西、安排作为教室的卫生管理员会在开场时以幽默或者故事开场，又或者是做好小游戏，破冰，让氛围活跃起来，授课过程中关注整个课堂情况，通过提问或其他互动方式，让不是很活跃的学员参与其中。

其实，培训现场的掌握，对于培训讲师而言，是一件大事儿，对于学员而言，或许就是可有可无了。因此，一定要做互动式、开放式的交流培训，多让学员参与进来，参与的人数越多，越能有培训效果，而不是简单的凭几个人的人次！这是件费心的事儿，所以要走入大多数学员的培训才是真正有效能的培训！

提议可以采用分组探讨，将活跃的人分散到各个小组中去，用来激活和带动较为沉闷的人。也可以采用直接点名回答的方式，但是要注意方式方法。

  要视具体情况进行以下改变：

1、点名回答，简单粗暴型，针对一些希望培训讲师关注他，但自己没有胆量回答的学员。

2、改变问题询问模式，比如: 用类似于击鼓传花的方式，谁拿到花谁回答，既能调动气氛又不会仅有几个人回答。再有可以让举手回答的人自行找一个搭档一同回答，增加回答概率。

3、课前沟通，就是拉几个拖，培训讲师告诉他自己需要他的配合，当然，选择那几个平时不太回答问题的。